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以學為中心,打造高質量高職課堂
信息來源:《中國教育報》2019年9月17日11版發布日期: 2019-09-19 瀏覽次數:

課堂是育人的主陣地,是實施人才培養,提升人才培養質量的重要環節广东福彩26选5开奖结果。我國高等職業教育歷經多年快速發展,已經成功探索出產教融合、校企合作广东福彩26选5开奖结果、工學結合、知行合一的育人模式,職業教育作為一種類型教育,在培養高素質技術技能型人才方面,為我國經濟社會發展作出了重要的貢獻广东福彩26选5开奖结果,提供了人力資源支撐。但是,在我國高等職業教育快速發展的同時,如何進一步提高人才培養質量,以契合我國產業結構轉型升級,適應大數據、云計算、人工智能迅猛發展對高素質技術技能型人才的更高要求,成為高職院校在人才培養過程中亟須面對的新問題广东福彩26选5开奖结果。課堂教學作為人才培養的主陣地,仍存在一些亟待破解的教學質量問題,如課程教材內容陳舊广东福彩26选5开奖结果、教學教法設計落后广东福彩26选5开奖结果、教師教學能力偏弱等,成為高質量課堂建設的重要短板。因此,我們需要不斷加強課堂教學創新,補齊質量短板,以學為中心广东福彩26选5开奖结果,做好“教師、教材、教法”三教改革广东福彩26选5开奖结果,建立課堂教學質保體系,才能打造高質量高職課堂,培養社會主義建設者和接班人。

打造高職高質量課堂的核心:以學為中心

以學為中心是高等教育教學主流發展理念。人本主義心理學最有影響的代表人物卡爾·羅杰斯在《學習的自由》一書中,闡述了以學為中心的教育觀,即“教育的目標是促進學生的變化和學習广东福彩26选5开奖结果,使學生能夠適應變化并且知道如何學習”。以學為中心是一場教育范式革命广东福彩26选5开奖结果,是追求卓越教學的重要標志,是衡量高質量課堂教學的重要指標广东福彩26选5开奖结果。以學為中心,要求我們在教學理念和思維上,要摒棄原有傳統的以教為中心的思維慣性和實踐規則的限制广东福彩26选5开奖结果,教師作為課堂教學的設計者广东福彩26选5开奖结果,要從學習成效出發,聚焦學生職業能力的獲得,堅持立德樹人根本使命广东福彩26选5开奖结果,構建價值引領、能力培養、知識傳授的三位一體教學目標,培養學生具備分析、評價和創新的高層次通用能力及履行職業崗位角色的能力。

以學為中心,一是明確學習目標,使學生明確知道通過課程或單元學習,自己能夠學到什么广东福彩26选5开奖结果广东福彩26选5开奖结果;二是優化學習任務广东福彩26选5开奖结果,圍繞學習目標广东福彩26选5开奖结果,設計教與學活動,開展項目化教學,使學生通過探究學習能夠實現預期目標;三是設計學業評價,圍繞學習目標是否達成,設計多樣化的對學生學業表現的過程性評價和衡量標準。

打造高職高質量課堂的抓手:“教師广东福彩26选5开奖结果、教材、教法”三教改革

高職高質量課堂要凸顯職業教育“跨界广东福彩26选5开奖结果、融合广东福彩26选5开奖结果、重構”的特征,育人過程要堅持產教融合广东福彩26选5开奖结果、校企合作、工學結合、知行合一。校企共建,推動“教師、教材广东福彩26选5开奖结果、教法”三教改革。

一是“創新型”教學團隊建設。教師是高質量課堂建設的關鍵,擁有一支高素質广东福彩26选5开奖结果、創新型教師教學團隊广东福彩26选5开奖结果,是提升高職課堂教學質量的牛鼻子广东福彩26选5开奖结果?!秶衣殬I教育改革實施方案》提出,“分專業建設一批國家級職業教育教師教學創新團隊”,因此高職院校要按照“四有”(有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心)和“六要”(政治要強、情懷要深、思維要新广东福彩26选5开奖结果、視野要廣、自律要嚴、人格要正)的要求,繼續實施職業院校教師素質提高計劃。首先,根據專業發展需要,科學制訂教師發展規劃。明確教師創新團隊的建設目標、原則、任務和保障措施,提高教師教學創新能力。其次,根據產業轉型升級需要,實施教學能力提升計劃。與企業合作共建教師發展中心,針對專業的專兼職教師實施個性化的培訓方案,重點培訓教師的課程設計思維能力、提升教學信息化水平和專業實踐技能,建立一支技藝精湛、專兼結合的“雙師型”教師隊伍。再其次广东福彩26选5开奖结果,要完善教師績效評價機制。要樹立“重視教學、崇尚創新广东福彩26选5开奖结果广东福彩26选5开奖结果、以人為本”的理念,突出品德、能力、業績導向,克服“四唯”(唯論文、唯職稱广东福彩26选5开奖结果、唯學歷广东福彩26选5开奖结果、唯獎項)傾向广东福彩26选5开奖结果,制定推行與新時代職業教育相符的代表作評價制度,注重標志性成果的質量、貢獻、影響。形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的良好氛圍,讓每位教師盡展其才,做到最好。

二是“融合型”新形態教材開發。高職院校要根據國家要求建立行業、學校和企業多方參與的職教教材管理體制,校企雙元合作開發適應產業轉型升級广东福彩26选5开奖结果、對接學習領域模塊化課程的新型活頁式、工作手冊式產教融合型教材并配套相應的教學資源。結合“1+X”職業技能等級證書制度广东福彩26选5开奖结果,加強書證融通,將新變化、新業態、新技術、新工藝、新規范納入專業核心課程教材,將教材原有紙質的平面化書本教材改革為通過掃描“二維碼”可以呈現數字化教學資源(動畫、圖片、視頻、AI演示等)的立體化教材广东福彩26选5开奖结果,讓學生在瀏覽教材中广东福彩26选5开奖结果,獲得多感官的學習體驗广东福彩26选5开奖结果。做到教材內容常講常新,與產業發展俱進,推動教學广东福彩26选5开奖结果、實訓的融合,學習广东福彩26选5开奖结果、生產的融合。

三是“現代化”教學教法推廣。高職院校要認真貫徹執行《教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》,積極對接國家教學標準,優化專業人才培養方案,建立德技并修的育人機制广东福彩26选5开奖结果。適應“互聯網+職業教育”新要求广东福彩26选5开奖结果,推動大數據、人工智能广东福彩26选5开奖结果、虛擬現實等現代信息技術在教育教學中的廣泛應用,推廣遠程協作、實時互動、移動學習等信息化現代化課堂教學改革。普及推廣“以學為中心”的項目教學、情景教學、工作過程導向教學、SPOC教學等卓越教學模式,推動高職課堂實現由“教”向“學”的轉型。

打造高職高質量課堂的機制:質量保障

打造高職高質量課堂,需要緊扣“以學為中心,成果為導向广东福彩26选5开奖结果,持續改進”的教育理念,建立全員認同、全員參與的課堂教學質量保障體系广东福彩26选5开奖结果。

首先广东福彩26选5开奖结果,要以學生學習的效率、收獲為監測點,從學生的角度出發,設計時時學評教的信息化系統广东福彩26选5开奖结果,通過學生的客觀評教、教師的課堂問卷調查等反饋數據,監測課堂教學有效性广东福彩26选5开奖结果,幫助教師及時調整教學策略,尋求更高質量的課堂教學。

其次广东福彩26选5开奖结果,要將高職教育的專業教學標準、課程標準广东福彩26选5开奖结果、頂崗實習標準和實驗實訓等標準貫穿育人全過程,并根據產業發展需求不斷優化改進广东福彩26选5开奖结果,實施規范化教學,提高全員的質量標準意識。

再其次广东福彩26选5开奖结果,質量形成是過程性的,只有堅持過程質量觀,形成PDCA循環持續改進機制,不斷優化課堂教學中內容設計、資源開發、支撐條件、教學團隊广东福彩26选5开奖结果、教學評價等,才能保障高質量課堂教學广东福彩26选5开奖结果。

(作者:陳麗婷,系臺州職業技術學院教務處處長)



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